El incontrolable crecimiento de las TIC.

Bueno compañeros y compañeros, aquí os dejo un artículo que nos informa de algo que muchos imaginamos, pero no esta de más leerlo e informarse. Este artículo nos habla del crecimiento de las TIC, tanto en hogares como empresas de nuestro país.

http://www.interempresas.net/PrimeraPagina/Articulos/48829-El-uso-de-las-TIC-se-dispara-en-hogares-e-industrias-de-todo-el-pais.html

Redes para la Ciencia » Redes 87: El sistema educativo es anacrónico

Redes para la Ciencia » Redes 87: El sistema educativo es anacrónico

+Claves para el uso responsable de la web...!

Clave 6

Uso seguro de Internet.

-Sé consciente de que el ordenador es una herramienta que sirve para comunicarse, informarse y entretenerse de forma positiva.

-Aprende a distinguir entre los contenidos de Internet que son recomendables y los que no lo son.

-Sé consciente de que en Internet hay gente de toda clase, como en cualquier lugar.

-Ante cualquier situación reacciona de forma responsable.

-Aprende a resolver por ti mismo posibles situaciones de riesgo y cuando no puedas pide ayuda sin complejos.

-Si encuentras contenidos o detectas actitudes perjudiciales denúncialo en los puntos de contacto que hay en la red o a tus padres o tutores.

¿Dependientes de la tecnología?

¿Os considerais adictos a la televisión, movil, y otras tecnologías que se utilizan diariamente?

Por favor, si sois tan amables y seguis visitando nuestro blog, indicadnos las horas que pasáis viendo la televisión o usando vuestro móvil.

Gracias por colaborar.

.

Continúa, Continúa.

Bueno chicos y chicas, aunque la parte de TIC haya concluido, continuaremos realizando entradas de forma periódica, por lo que podéis seguir visitando y comentando si queréis.
UN SALUDO, y gracias por vuestra colaboración.

Reflexión personal. Paráctica Wiki.

Esta última práctica, me ha parecido, al igual que todas las demás, muy interesante y entretenida ya que se trataba de interactuar con las nuevas tecnologías, en este caso con internet, utilizando una Wiki.

Una pena que la asignatura haya acabado ya, porque sin duda, esta ha sido la asignatura en la que más he disfrutado haciendo las prácticas y aprendiendo en cada una de ellas algo nuevo, novedoso y muy útil para nouestro futuro como docentes.

Para concluir, decir que me gustaría seguir aprendiendo cosas nuevas sobre las nuevas tecnologías ya que este mundo no para de evolucionar, y por lo tanto nosotros tampoco debemos dejar de aprender sobre ello.

Reflexión personal. Práctica Wiki.

Como última práctica, muy sencilla. Una pena que no tengamos más prácticas para aprender.
Un poquito tarde, pero esta reflexión era muy importante.  La misma actividad realizada para TIC puede ser llevada a cabo en un aula que disponga de acceso a Internet y así los alumnos aprenderían sobre un tema, y lo más importante, prestando atención y divirtiéndose.
Esta vez no pienso que por ser una reflexión más larga, será mejor. Así que TO BE CONTINUED...

Reflexión personal práctica 5: Wiki

Al empezar la última reflexión de la parte de tic tengo que decir que esta asignatura está un poco infravalorada, ya que toda la formación en relación a las nuevas tecnologías, que recibimos en el grado, se reduce a la mitad de un cuatrimestre. Por ello si queremos que la escuela se adapte a las Tic y a los cambios tecnológicos, nuestra formación también debe adaptarse a ellas y a ellos. A pesar de todo esto, he de decir también que el poco tiempo que hemos tenido para sumergirnos en el mundo de las tics ha sido aprovechado de manera muy efectiva y ha sido muy fructífero. Pasando ahora a reflexionar sobre la práctica 5, he de decir que me parece una práctica muy completa e interesante, ya que nos va a permitir conocer y saber dónde poder buscar una serie de herramientas pertenecientes a la web 2.0, que en la actualidad y en el futuro nos ofrecerán una amplia gama de posibilidades. Para finalizar solamente remarcar que la primera de las herramientas (Moodle) que hemos elegido, no aparecía en ninguna de las páginas que teníamos a nuestra disposición. A esta herramienta hemos conseguido llegar por medio de la información que nos ha dado una profesora. Por último remarcar que, a pesar del poco tiempo del que se dota a esta asignatura, ésta es muy interesante y provechosa, ya que como dice el refrán: lo bueno y breve, dos veces bueno.

Práctica 5: Wiki

Buenas compañeros! Para la realización de la última práctica de Tic, hemos escogido dos herramientas, las cuales hemos incluido en la wiki. La primera herramienta que hemos elegido ha sido Moodle. Esta herramienta es un Sistema de Gestión de Cursos de Código Abierto (Open Source Course Management System, CMS), conocido también como Sistema de Gestión del Aprendizaje (Learning Management System, LMS) o como Entorno de Aprendizaje Virtual (Virtual Learning Environment, VLE). Es una aplicación web gratuita que los educadores pueden utilizar para crear sitios de aprendizaje efectivo en línea. El profesor tiene control total sobre todas las opciones de un curso. Se puede elegir entre varios formatos de curso tales como semanal, por temas o el formato social, basado en debates. En general Moodle ofrece una serie flexible de actividades para los cursos: foros, diarios, cuestionarios, materiales, consultas, encuestas y tareas. En la página principal del curso se pueden presentar los cambios ocurridos desde la última vez que el usuario entró en el curso, lo que ayuda a crear una sensación de comunidad. La mayoría de las áreas para introducir texto (materiales, envío de mensajes a un foro, entradas en el diario, etc.) pueden editarse usando un editor HTML WYSIWYG integrado. Todas las calificaciones para los foros, diarios, cuestionarios y tareas pueden verse en una única página (y descargarse como un archivo con formato de hoja de cálculo). Además, se dispone de informes de actividad de cada estudiante, con gráficos y detalles sobre su paso por cada módulo (último acceso, número de veces que lo ha leído) así como también de una detallada "historia" de la participación de cada estudiante, incluyendo mensajes enviados, entradas en el diario, etc. en una sola página. Pueden enviarse por correo electrónico copias de los mensajes enviados a un foro, los comentarios de los profesores, etc. en formato HTML o de texto. A continuacón podemos ver los Módulos principales en Moodle:

-Módulo de Tareas: Puede especificarse la fecha final de entrega de una tarea y la calificación máxima que se le podrá asignar. Los estudiantes pueden subir sus tareas (en cualquier formato de archivo) al servidor. Se registra la fecha en que se han subido. Se permite enviar tareas fuera de tiempo, pero el profesor puede ver claramente el tiempo de retraso. Para cada tarea en particular, puede evaluarse a la clase entera (calificaciones y comentarios) en una única página con un único formulario. Las observaciones del profesor se adjuntan a la página de la tarea de cada estudiante y se le envía un mensaje de notificación. El profesor tiene la posibilidad de permitir el reenvío de una tarea tras su calificación (para volver a calificarla).

-Módulo de consulta: Es como una votación. Puede usarse para votar sobre algo o para recibir una respuesta de cada estudiante (por ejemplo, para pedir su consentimiento para algo). El profesor puede ver una tabla que presenta de forma intuitiva la información sobre quién ha elegido qué. Se puede permitir que los estudiantes vean un gráfico actualizado de los resultados.

-Módulo foro: Hay diferentes tipos de foros disponibles: exclusivos para los profesores, de noticias del curso y abiertos a todos. Todos los mensajes llevan adjunta la foto del autor. Las discusiones pueden verse anidadas, por rama, o presentar los mensajes más antiguos o los más nuevos primero. El profesor puede obligar la suscripción de todos a un foro o permitir que cada persona elija a qué foros suscribirse de manera que se le envíe una copia de los mensajes por correo electrónico. El profesor puede elegir que no se permitan respuestas en un foro (por ejemplo, para crear un foro dedicado a anuncios). El profesor puede mover fácilmente los temas de discusión entre distintos foros.

-Módulo diario: Los diarios constituyen información privada entre el estudiante y el profesor. Cada entrada en el diario puede estar motivada por una pregunta abierta. La clase entera puede ser evaluada en una página con un único formulario, por cada entrada particular de diario. Los comentarios del profesor se adjuntan a la página de entrada del diario y se envía por correo la notificación.

-Módulo Cuestionario: Los profesores pueden definir una base de datos de preguntas que podrán ser reutilizadas en diferentes cuestionarios. Las preguntas pueden ser almacenadas en categorías de fácil acceso, y estas categorías pueden ser "publicadas" para hacerlas accesibles desde cualquier curso del sitio. Los cuestionarios se califican automáticamente, y pueden ser recalificados si se modifican las preguntas. Los cuestionarios pueden tener un límite de tiempo a partir del cual no estarán disponibles. El profesor puede determinar si los cuestionarios pueden ser resueltos varias veces y si se mostrarán o no las respuestas correctas y los comentarios. Las preguntas y las respuestas de los cuestionarios pueden ser mezcladas (aleatoriamente) para disminuir las copias entre los alumnos. Las preguntas pueden crearse en HTML y con imágenes. Las preguntas pueden importarse desde archivos de texto externos. Las preguntas pueden tener diferentes métricas y tipos de captura.

-Módulo recurso: Admite la presentación de un importante número de contenido digital, Word, Powerpoint, Flash, vídeo, sonidos, etc. Los archivos pueden subirse y manejarse en el servidor, o pueden ser creados sobre la marcha usando formularios web (de texto o HTML). Pueden enlazarse aplicaciones web para transferir datos.

-Módulo encuesta: Se proporcionan encuestas ya preparadas (COLLES, ATTLS) y contrastadas como instrumentos para el análisis de las clases en línea. Se pueden generar informes de las encuestas los cuales incluyen gráficos. Los datos pueden descargarse con formato de hoja de cálculo Excel o como archivo de texto CSV. La interfaz de las encuestas impide la posibilidad de que sean respondidas sólo parcialmente. A cada estudiante se le informa sobre sus resultados comparados con la media de la clase.

-Módulo Wiki: El profesor puede crear este módulo para que los alumnos trabajen en grupo en un mismo documento. Todos los alumnos podrán modificar el contenido incluido por el resto de compañeros. De este modo cada alumno puede modificar el wiki del grupo al que pertenece, pero podrá consultar todos los wikis.

La segunda herramienta que hemos elegido es Stilus, de la cual podemos citar:

STILUS para Word es un potentísimo corrector que se integra en Word y que revisa normas de ortografía, tipografía, gramática y estilo. Probablemente te preguntarás para qué si Word ya trae un corrector integrado, pues bien porque el corrector de STILUS es muchísimo más completo. Comparar ambos es como comparar a un atún con una ballena.

STILUS para Word hace uso de referencias bibliográficas de reconocido prestigio como: Diccionario de usos y dudas del español actual, de José Martínez de Sousa; Vademécum de Español Urgente, por Fundéu; Libro de estilo EL PAÍS, por varios autores; Diccionario de dudas y dificultades de la lengua española, por Manuel Seco; y el Diccionario panhispánico de dudas, por la Real Academia Española. Si quieres que tus textos tengan un nivel de corrección altísimo STILUS para Word te será de gran ayuda.

La mayoría de los correctores automáticos detecta básicamente errores de ortografía formal, demostrando bastante menor suerte en fallos de ortografía contextual, gramaticales, tipográficos o de estilo. Por otro lado, su habilidad para sugerir alternativas y explicar el porqué del error es normalmente muy baja, si no inexistente, lo que puede llegar a invalidarlos como opción didáctica.

Stilus, se distingue de estos correctores por las explicaciones didácticas que da, tanto a nivel ortográfico como sintáctico, basadas en el análisis contextual del texto introducido. A diferencia de otras aplicaciones, Stilus no corrige sino que sugiere, obligando al alumno a un papel activo en la redacción del texto.

Y no sólo se trata de una herramienta de corrección, sino que es una flexible tecnología que ofrece, además de los propios servicios de revisión, otros recursos lingüísticos de utilidad. En el propio portal STILUS de DAEDALUS: el usuario tiene libre acceso a algunas de estas herramientas: analizador morfológico, conjugador verbal, juego de las letras, diccionario inverso, generador morfosintáctico, lematizador, etiquetador morfosintáctico, etc.

Otra opción que tienes es Stilus. Gracias a Stilus podrás corregir tu texto inmediatamente, según lo vas escribiendo… sólo tienes que seleccionar la opción de Corrección Interactiva y registrarte gratuitamente para poder utilizarlo. Así ahorrarás tiempo, pues según lo escribes, el corrector te indica si algo está mal y lo puedes cambiar.

Otra opción que tiene Stilus es mostrarte un Informe de Corrección, en el que te realiza un informe exhaustivo y completo sobre los errores que ha encontrado en el texto. Este es el caso de tener ya escrito el texto y pasarlo a Stilus para que te lo revise. Tras dar al botón Corregir, obtendrás un completo informe.

Internet en el aula!

Compañeros, aquí os dejo el enlace de una página que puede ser muy interesante para todos nosotros. Aquí podemos ver una red social docente para una educación del siglo XXI. El contenido de esta página no os lo voy a descubrir, espero que vosotros indaguéis y me digáis que os parece, un saludo maestros del futuro. http://internetaula.ning.com/?xg_source=badge

Reflexión Práctica 4: Audiovisuales. Animoto

Esta práctica de Animoto ha sido para mí la más divertida y entretenida, ya que como se puede ver en el video nos hemos grabado a nosotros mismos actividad con la que nos hemos reído mucho. También hemos podido combinar fotografías con videos uniéndolas con textos y efectos consiguiendo un resultado muy bonito.

La temática del video ha sido la utilización de las TIC, tema muy acorde con la asignatura, de ahí esta elección. Este nos ha permitido utilizar imágenes con licencia muy bonitas y originales y videos de creación propia, así como frases que han quedado muy bien en concordancia con el demás contenido.

En definitiva una práctica muy bonita con un resultado aún mejor.

+Claves para el uso responsable de la web...!

Prevención y ayuda para navegar con seguridad.

Hay que ser conscientes de los beneficios y riesgos.

-Iníciate en el uso correcto de Internet y programas para el uso correcto de la oferta de la red.

-Consulta e infórmate por medio de tus padres o amigos de cómo navegar con seguridad por la red. Los vínculos de confianza son importantes.

-Persigue un uso responsable: educación en valores.

-Aprende y utiliza las estrategias de prevención.

Reflexión Práctica 4: Audivisuales Animoto

Animoto, una herramienta que (y aunque me repita respecto a otras prácticas) no conocía y que gracias a la realización de esta práctica he podido usar, conocer sus características y en definitiva saber de su existencia. Animoto, como ya hemos especificado en la entrada anterior, es una herramienta perteneciente a la web 2.0, la cual está actualmente muy de moda. He de decir, tras realizar la práctica, que Animoto es una herramienta muy interesante no solo por las posibilidades que ofrece a la hora del montaje de los vídeos, sino también por sus posibilidades a la hora de compartir y publicar el vídeo. De esta manera una vez realizado el vídeo, automáticamente queda subido a la página web de Animoto, a través de la cual se puede compartir el vídeo en cualquier red social y hasta descargarlo al propio PC.

Otras de las ventajas que veo en esta herramienta es que es muy fácil de utilizar, es muy rápida a la hora de montar el vídeo, los efectos son bastante técnicos, te permite introducir música fácilmente, puedes incluir cortos de vídeo (como los que aparecen en nuestro montaje), puedes incluir texto, fotos, tiene un banco de imágenes, de música de los cuales se pueden utilizar todos los archivos y lo que es más importante, que todos estos archivos de imagen y audio están bajo una licencia de uso debidamente utilizada. Para mí la principal ventaja de Animoto es la relativa a la rapidez y facilidad de uso, ya que el tiempo siempre es escaso y de esta manera no se pierde mucho tiempo a la hora de hacer una presentación audivisual. A raíz de estas ventajas tengo que decir que Animoto puede ser un programa muy interesante para nuestros futuros años de carrera y para nuestro futuro como docentes. Por otro lado veo como principales desventajas el hecho de que haya que pagar para realizar vídeos de una duración superior a los 30 y que no se puedan introducir los efectos que uno desee. Aunque es obvio que estas desventajas quedan eclipsadas con la multitud de ventajas que presenta Animoto. En relación al contenido del vídeo, creo que aparece muy bien explicitado en el comentario que hemos realizado junto a la presentación, en el que se especifica que nos hemos centrado en el tema de impulsar la utilización de las Tic. Para terminar, decir que esta práctica me ha parecido muy interesante y divertida, ya que hemos podido poner en marcha nuestra creatividad e imaginación y espero que después de que la gente vea el vídeo, pueda sentir ganas e ilusión por introducirse en el mundo de las Tic o por actualizarse. “Usa las Tic”.

Reflexión Práctica 4. Audiovisuales Animoto.

En mi opinión, esta práctica ha sido sin duda la más divertida. Lejos de la opción, que también es adecuada, de coger unas cuantas fotos y un par de textos y colocarlos para entregar la práctica, esta vez hemos querido llegar un poco más lejos y añadirle a la práctica unos toques caseros y personales que esperemos os hayan divertido.

Como muy bien podéis comprobar los que habéis visto el vídeo, se habla sobre las TIC y la gran evolución que han sufrido durante los últimos años. En este caso hemos utilizado los libros, el casette con un mando, y los actuales portátiles con las redes sociales, internet, etc.

Una pena que sea de las últimas prácticas, porque sin duda, son muy divertidas de acometer.

Práctica 4. Audiovisuales Animoto.

Animoto es una página de la web 2.0 que nos permite subir nuestras fotos y nuestra música en videos que ya están establecidos dentro del programas, lo cual ya viene con una serie de efectos y música incluida que podemos cambiarlos por las que nosotros queramos, además nos ofrece la posibilidad de analizar las velocidades, tonos de la música y el estilo de fotos, con el fin de obtener un video al 100% original con el contenido que agregamos.

  Los resultados son sorprendentes ya que los cambios y transiciones de imágenes realmente van a la par con la música, además los efectos son muy buenos y llamativos.

Animoto también nos ofrece la posibilidad de escoger que tipo de video queremos crear entre esos esta ANIMOTO SHORTS que nos los ofrece la herramienta de forma gratuita, pero no pueden ser descargados y permite crear tan solo 30 segundos de vídeo.

Hemos tratado de enfocar nuestro vídeo en la evolución de las TIC y de la propia figura del maestro en el aula. El fin de este corto es animar e impulsar a los maestros y maestras de hoy en día, tanto los que ya ejercen su profesión, como los que están aún en formación a que usen las Tecnologías de la Información y la Comunicación.

En el vídeo que hemos realizado gracias a Animoto, hemos introducido pequeños cortos en los que tratamos de mostrar la evolución de las TIC en el aula de los colegios.

Además hemos utilizado imágenes que están bajo licencia Creative Commons, obtenidas en el banco de imágenes de flickr y google. Hemos puesto cuatro imágenes, en vez de 5 como se demandaba en el documento anexo de la práctica, porque el vídeo debía durar alrededor de 30 segundos, y consideramos que la información contenida en los vídeos realizados puede equipararse a la que proporcionan las imágenes.






Create your own video slideshow at animoto.com.

A continuación, escribimos los enlaces de los blog en los que hemos participado con nuestro granita de arena comentando en los grandes trabajos, que las tres parejas han realizado.

http://isa-nerea.blogspot.com/

El tema del vídeo de Isa y Nerea es “Estudia Magisterio”. Dicho vídeo contiene imágenes que pretenden llegar al espectador  y causar como respuesta el aumento de la demanda de la carreara de Magisterio.

http://porquesomoslosmejores.blogspot.com/

El tema del vídeo de Alexandra y Daniel son las redes sociales, mostrándonos el gran abanico de posibilidades que tienen.

http://ruizygonzalez.blogspot.com/

El vídeo de José Luis y Antón está centrado en el fomento de uso de las TIC. En este vídeo podemos destacar algunas imágenes en las que salen personas de todas las edades utilizando las TIC.

Esperamos que os haya gustado.

Reflexión personal de la práctica 3: Diseño de un recurso multimedia interactivo

La herramiento utilizada para esta práctica, el JClic, era una herramienta totalmente desconocida para mi hasta el punto de que ni siquiera la había escuchado nombrar, pero a pesar de todo podría decir que es sencilla de manejar ya que he aprendido a utilizarla muy rápido. Pienso que es de gran utilidad para la carrera que estamos estudiando ya que nos permite realizar juegos que pueden llamar la atención de los alumnos, lo que facilitará su aprendizaje y además de una manera divertida.

Para realizar el puzzle doble hemos utilizado una imágen de un gato. Este puzzle es sencillo ya que se encuentra destinado a niños de 4º de Primaria dentro del área de Conocimento del Medio. Para el puzzle de agujeros hemos utilizado una imágen que recoje una guitarra ya que está enmarcada dentro del área de Música para 5º e Primaria. Por último para la sopa de letras, como podeis comprobar, hemos utilizado una imágen con medios de transporte porque la sopa de letras va de encontrar medios de tranporte pero en ingles ya que va destinada a niños de 6º de Primaria entro del área de Ingés.

Para terminar me gustaría decir que me ha parecido una práctica muy entretenida y divertida ya que para realizarla estoy en contacto con medios tecnológicos, lo que hace la tarea más amena.

Reflexión personal Práctica 3: Diseño recurso multimedia interactivo.

J.Clic, herramienta para la creación de recursos multimedia interactivos que no conocía hasta la realización de esta práctica pero que a partir de ella creo que me será de gran utilidad no solo para mi futuro como docente sino que también para el tiempo que me resta para cumplimentar el Grado de Educación Primaria. Además creo que esta herramienta es muy útil y fácil de usar, ya que todos los apartados modificables se expresan de forma muy explícita y clara.

Por otra parte, centrándome en el conjunto de actividades que hemos realizado tengo que decir que hay algunas que nos han costado más trabajo que otras, ya sea por diseñar una actividad apta para una determinada edad, ya sea por la dificultad misma que puede tener la actividad. En cuanto al grado de dificultad a la hora de diseñar una actividad apta para una determinada edad tengo que decir que la más dificultosa ha sido la del Puzzle de Agujero, seguida por el Puzzle Doble y siendo la menos dificultosa la de la Sopa de Letras. En cuanto al grado de dificultad de la misma actividad puedo decir que la más dificultosa ha sido la de la Sopa Letras, seguida por el Puzzle de Agujero y siendo la menos dificultosa la del Puzzle Doble.

En cuanto al contenido didáctico de la práctica hay que decir que cada una de las actividades va dirigida a un curso diferente (4º, 5º y 6º)y que, además, cada actividad va dirigida a un área curricular distinta (Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural, Música e Inglés).

En definitiva creo que J.Clic es una herramienta que puede favorecer a la formación de un maestro creativo que creé sus propios recursos multimedia didácticos. Además creo que es una gran ventaja poseer un programa como es J.Clic, ya que los maestros no tienen que andar buscando otros recursos didácticos por internet que a veces no se acoplan a lo que los contenidos, objetivos y competencias de cada unidad didáctica necesitan. Por esto y como anteriormente he comentado, J.Clic permite crear actividades multimedia desde cero, para construirlos como cada uno desee.
Por mi parte queda que decir que esta práctica me ha parecido muy interesante y muy útil, ya que tiene una aplicación directa en la realidad educativa.

REFLEXIÓN PERSONAL PRÁCTICA 3: Diseño de un recurso multimedia interactivo.

En primer lugar, destacar que aunque esta práctica nos pareció en un principio muy sencilla de realizar, nos ha llevado mucho tiempo llevarla a cabo, dados los muchos detalles que hemos intentado incluir para conseguir una actividad adecuada a cada curso. Hemos diseñado tres actividades, acordando la puesta a punto de cada una de ellas a tres cursos diferentes. Sopa de letras, Puzzle de Agujero y Puzzle Doble, adaptando la actividad a 6º, 5º y 4º de Primaria respectivamente.

La sopa de letras, ayudará a que los niños consoliden el vocabulario de los medios de transporte en inglés. El puzzle de agujero, les ayudará a fomentar su espíritu investigador, además de descubrir nuevas cosas acerca de la guitarra y de los demás instrumentos musicales. El puzzle doble, o más concretamente, el puzzle del gatito, introducirá a los niños en el estudio de los animales mamíferos, además de ser una imagen que hemos considerado graciosa.

En definitiva, destacar que esta práctica nos ha ayudado a confeccionar diversos tipos de amenas actividades y su adecuación a los diferentes cursos que componen la bonita e importante etapa de Educación Primaria.

+Claves para el uso responsable de la web...!

Clave 5

Prevención y ayuda para navegar con seguridad.

Hay que ser consciente de los beneficios y riesgos.

-Iníciate en el uso correcto de Internet y programas para el uso correcto de la oferta de la red.

-Consulta e infórmate por medio de tus padres o amigos de cómo navegar con seguridad por la red. Los vínculos de confianza son importantes.

-Persigue un uso responsable: educación en valores.

-Aprende y utiliza las estrategias de prevención.

El próximo día les ofrecermos la siguiente clave para el uso responsable de la web...

Práctica 3: Diseño de un recurso multimedia didáctico en una situación de enseñanza en los niveles de Educación Primaria.

Puzzle doble

En primer lugar, la actividad del puzzle doble se utilizará en el área curricular de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural. Esta actividad irá destinada a los alumnos de 4º de Primaria que tienen una edad comprendida entre los 9 y los 10 años. Esta actividad será propuesta a los alumnos antes de explicar la unidad didáctica relativa a los seres vivos, encontrándose dentro del apartado de los animales mamíferos. La actividad consiste en encajar cada pieza en su lugar correspondiente para así descubrir una fotografía de un gato. Una vez la hayan descubierto, los alumnos deberán buscar información relativa al animal escondido, así como realizar una redacción sobre los gatos. A partir de la realización de esta actividad, el maestro pasará a la explicación de los contenidos relacionados con los animales mamíferos. Esta actividad tendrá un carácter relacionado con ideas previas-presentación.

Para la realización de esta actividad se han utilizado dos imágenes:

1- La imagen del gato a descubrir, que está bajo una licencia Creative Commons de Atribución 2.5 Genérica (CC BY 2.5).

2- La imagen de los gatos de colores del fondo, que está bajo una licencia Creative Commons de Attribution-NonCommercial-ShareAlike 2.0 Generic (CC BY-NC-SA 2.0).

Sopa de letras

En segundo lugar, la actividad de la sopa de letras se utilizará en el área curricular de Lengua Extranjera (Inglés) e irá destinada al curso de 6º de Primaria, es decir a alumnos con edades de entre 11 y 12 años. Esta actividad será propuesta a los alumnos tras la explicación de los contenidos de vocabulario relacionados con los medios de transporte. La actividad consiste en buscar en inglés las palabras que aparecen en español en la zona inferior de la actividad. Los alumnos deben realizar la actividad sin la ayuda del libro, el cual solamente se utilizará en el caso de que los alumnos no consigan superar la actividad. Esta actividad tendrá un carácter relacionado con el desarrollo-práctica.
Para la realización de esta actividad se ha utilizado una imagen:

-La imagen de la moto y el avión, la cual está bajo una licencia Creative Commons de Attribution-NonCommercial-ShareAlike 2.0 Generic (CC BY-NC-SA 2.0)

Puzzle de agujero

Por último, la actividad del puzzle de agujero se utilizará en el área curricular de música e irá destinada a alumnos de 5º de Primaria, es decir, a alumnos con edades entre 10 y 11 años.Esta actividad será propuesta a los alumnos antes de explicar la unidad didáctica relativa a los instrumentos encontrándose dentro del apartado de instrumentos de cuerda. La actividad consiste en ir desplazando las piezas hasta el lugar vacío para descubrir la fotografía de una guitarra. Una vez hayan descubierto los alumnos la imagen, deberán buscar información sobre este instrumento y sobre los instrumentos de cuerda, así como deberán realizar una redacción sobre el instrumento encontrado. A partir de la realización de esta actividad el maestro pasará a la explicación de los contenidos relacionados con los instrumentos,en general,y los instrumentos de cuerda,en particular. Esta actividad tiene un carácter relacionado con las ideas previas-presentación.

Para la realización de esta actividad se han utilizado dos imágenes:

1- La imgen de la guitarra para descubrir, la cual está bajo una licencia Creative Commons de Attribution 2.0 Generic (CC BY 2.0)

2- La imagen de la partitura que aparece de fondo, que está bajo una licencia Creative Commos de Attribution-Share Alike 3.0 Unported license.

+Claves para el uso responsable de la web...!

Clave 4

Riesgos y peligros.

-Acceso a contenidos ilegales o nocivos.
-Acceso a información.
-Pérdida de privacidad (proporcionar datos o información personal).
-Publicidad excesiva y en algunos casos engañosa-
-Compras sin permiso paterno.
-Participar en discusiones, foros o chats inapropiados.
-Acoso, amenazas, difamaciones, citas inadecuadas o peligrosas.
-Vulneración de derechos de autor o actividades fraudulentas.
-Virus, troyanos, gusanos, spyware,...

La seguridad de los menores en Internet según Microsoft. (Dibujos animados)

Aquí os dejo un vídeo educativo, para ser visto por alumnos que están iniciando su aventura a través de Internet, y que aprendan que Internet bien utilizado puede ser muy divertido, pero que también puede ser peligroso si no se cumplen las reglas impuestas por los padres.

Gracias por vuestras visitas.

+Claves para el uso responsable de la web...!

Clave 3

Ventajas y beneficios.

-Medio de expresión: escribir, música, vídeo, fotos, imágenes, etc.
-Canal de comunicación, colaboración e intercambio.
-Fuente abierta de información y de recursos lúdicos, culturales, formativos, profesionales, educativos,...
-Medio didáctico y de desarrollo cognitivo: informa, motiva, entrena,...
-Generador de nuevos escenarios de información, comunicación, entretenimiento y educación en valores.

NTIC en la educación.

Al leer el título pensáreis que nos hemos equivocado al escribir, pero no, en este vídeo se llaman NTIC a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. El vídeo es muy breve, y es muy posible que os aclare muchas dudas acerca de la aparición de las nuevas tecnologías en el aula.

Gracias por vuestras visitas.

+Claves para el uso responsable de la web...!

Clave 2

Las nuevas tecnologías no son buenas ni malas, sus ventajas y peligros dependen del uso que se haga de ellas.

-La censura o prohibición no resuelve el problema.

-No debemos tener miedos.

-Hay que involucrase en la educación por medio de las nuevas tecnologías para nuestro desarrollo.

-Sé responsable en el uso correcto de Internet.

-Aprende a conocer los riesgos y evítalo.

La Red Social.

Bueno aquí os dejo el trailer de la película la Red Social, la cual os recomiendo que veáis. Los que la hayais visto podéis comentar que os pareció.

Claves para el uso responsable de la web...!

Como nuestro blog dispone de todo, también vamos a dar una serie de claves para el uso responsable de internet...Y para que visiteis cada nuestro blog, cada día dejaremos publicada una clave.

Clave 1

Internet es una revolución en marcha.

Cada vez más cosas de la vida cotidiana dependen de las nuevas tecnologías:

-El trabajo, el estudio y el desarrollo profesional.

-El ocio y el entrenamiento.

-La comunicación y el desarrollo social.

-El acceso a la información y el aprendizaje.

-El comercio electrónico (compra/venta)

La educación y las TIC

En la actualidad no se puede negar que la sociedad está cambiando a una Sociedad del Conocimiento debido a la creciente influencia, avance y desarrollo tecnológico. Este cambio está afectando a una transformación de la educación, núcleo de desarrollo de cultura y socialización.

En esta transformación educativa se puede observar cómo, poco a poco, se está produciendo también un cambio en las relaciones entre los tres agentes educativos involucrados en el proceso de enseñanza–aprendizaje, el profesor, los alumnos y los contenidos, dando lugar a la transformación de las prácticas educativas habituales y por lo tanto creando nuevos escenarios educativos, en los que el impacto y la transferencia de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) son una realidad.

Las TIC han de utilizarse en el proceso de enseñanza-aprendizaje para un mejor desarrollo de las capacidades del alumnado.

¿Pequeña o gran diferencia?

Hace unos años los móviles contaban con muchas menos aplicaciones y eran mucho más pesados que ahora. ¿Realmente necesitamos todos los accesorios que incluyen los móviles que están saliendo nuevos al mercado?, ¿o simplemente tienen como gran ventaja el tamaño respecto a móviles más antiguos?

Sería interesante que apuntarais el modelo de móvil que tenéis y una breve opinión sobre el mismo. Muchas gracias.

Reflexión personal de la práctica sobre las Licencias Creative Commons

Con la realización de esta práctica me he podido dar cuenta junto con mis compañeros de Blog que las Licencias Creative Commons son de gran utilidad al explicarte perfectamente que se puede o no se puede hacer con una imágen, un video, un documento o cualquier otro archivo presente en Internet. Además son gratuitas, y eso es un factor a nuestro favor ya que nos ofrecen un magnifico servicio sin tener que pagar ni un céntimo. Personalmente yo a partir de ahora, después de haber conocido las Creative Commons y de ver todas las ventajas que puede aportar, las tendré siempre en cuenta tanto para utilizar una imagen de Internet como para subir una a la red.

En cuanto al material utilizado para la práctica decir que como se puede comprobar tanto para la imagen como para el video hemos utilizado única y exclusivamente la figura del Lince Ibérico, especie en peligro de extinción. El objetivo es dar a conocer a los niños de 6º de primaria un animal presente en la península ibérica que se encuentra en peligro de extinción para concienciarlos de lo que ello supone.

En lo referido al documento hemos escogido uno de nuestra profesora de TIC que habla de la correcta utlización de las redes sociales entre los jóvenes. Personalmente me pareció un documento interesante porque dichas redes se encuentran en un momento espectacuclar, porque ¿quién no tiene una red social?, y pienso que se deberían utilizar correctamente.

Para concluir decir que me ha parecido una práctica muy interesante ya que con ella he podido conocer algo que hasta ahora esconocia por completo y creo que me puede ayudar a utilizar mejor Internet con todo lo que ello supone.

Reflexión personal práctica 2: Licencias Creative Commons.

Licencias Creative Commons, recursos casi desconocidos para mí y a la vez tan cercanos, que después de esta práctica, ya jamás saldrán de mi memoria. A partir de ahora, creo que estos recursos los tendré siempre en cuenta debido a su utilidad tanto en la vida diaria como en mi futuro como docente, y por ello cada vez que tenga la necesidad de obtener una imagen, vídeo, documento o cualquier otro tipo de archivo de internet, intentaré utilizar recursos con licencias Creative Commons. De la misma manera cuando mi propósito sea subir a internet fotos, vídeos u otro tipo de archivo o documento, también recurriré a la utilización de este tipo de licencias debido a que, como de excelente manera aparece reflejado en las ventajas, este tipo de licencias son gratuitas y muy concretas y claras a la hora de saber qué o qué no se puede hacer con nuestras obras.

Después de este primer inciso, puedo decir que la práctica me ha sido de gran utilidad ya que además de que yo pueda utilizar obras con este tipo de licencias, en futuro podré inculcar a mis alumnos la utilización de este tipo de licencias.

Ahora en relación a los recursos que hemos elegido tengo que decir, que como claramente aparecen en la entrada de la práctica, el vídeo y la imagen están relacionados con el lince ibérico y el archivo con el aprendizaje seguro de los jóvenes en las redes sociales. Tengo que decir que el recurso con licencia Creative Commons más fácil de obtener ha sido la imagen, seguido por el vídeo y el documento de texto. La verdad que nos ha parecido interesante la elección de la imagen y el vídeo del lince ibérico (que como todos sabemos es un animal en peligro de extinción), ya que pueden ser recursos muy aptos e importantes para introducir a los alumnos al mundo de la fauna en general y al mundo de la fauna ibérica en particular, además de concienciar a los alumnos sobre la existencia de muchas especies en peligro de extinción. Con respecto al documento de texto creemos que podía ser de gran importancia, ya que los jóvenes, como actualmente pasan una gran cantidad de horas sumergidos en las redes sociales, deben tener unas nociones de las ventajas, inconvenientes y peligros de las mismas.

Para concluir tengo que decir que esta práctica me ha sido muy útil y podré sacar gran provecho de ella, ya que su aplicación es muy clara y evidente.

Reflexión sobre la Práctica de Creative Commons.

Lo primero de todo, destacar que la realización de esta práctica ha sido todo un éxito. Querría recalcar lo que nos ha enseñado a los miembros del grupo. Tras realizar esta actividad conocemos qué son las Licencias Creative Commons, para qué sirven, que tipos de licencias existen, etc. A partir de ahora, al menos yo, intentaré utilizar y fomentar el uso de las imágenes, vídeos y documentos con este tipo de licencias. En segundo lugar, me gustaría decir que con esta práctica hemos aprendido a tratar imágenes con este tipo de licencias, y a realizar un breve estudio de las mismas.

En cuanto a la imagen y el vídeo, guardan estrechan relación y están basados en el lince ibérico, que como todos debemos saber, es una especie animal que se encuentra en peligro de extinción. Desde aquí me gustaría mandar un mensaje para su protección. El motivo de la elección de este tema para la imagen y el vídeo es que los alumnos de 6º de Primaria se introduzcan en el mundo animal, y más concretamente en el tema de los animales en peligro de extinción, para que ya desde pequeños tenga una cierta concienciación sobre este tema.

Sobre la elección del tema del documento, que mejor que la elección de un documento de nuestra profesora de TIC, en la que habla de las mismas. A través de este documento los jóvenes alumnos podrán introducirse un poco más de forma teórica en las TIC, además de la práctica que se supone que realizan en casa inconscientemente al manipular diariamente muchos de estos aparatos.

Monólogo en el que aparecen las nuevas tecnologías!

Porque no todo va a ser estar trabajando y liados con las prácticas, porque también tiene que haber un rato para reirse, pasarlo bien y descansar, y que mejor para esto que ver un monólogo sobre las tic. Aunque en el monologo se tocan diversos temas...uno de ellos son las tic!...espero que os guste!

PRÁCTICA 2: LICENCIAS CREATIVE COMMONS

1. ¿Qué son las licencias Creative Commons?
Una licencia es un instrumento legal (acuerdo / contrato) que indica qué se puede y qué no se puede hacer con una obra intelectual. Las licencias se caracterizan por regular los usos posibles sobre las obras intelectuales. El licenciamiento es potestad del autor de una obra intelectual (o de quienes tengan su titularidad). Las licencias Creative Commons son varias licencias de copyright (derecho de autor) liberadas el 16 de diciembre de 2002 por Creative Commons, una corporación sin fines de lucro de los Estados Unidos fundada en 2001.
Fuente: http://es.creativecommons.org/
http://es.creativecommons.org/proyecto/


2. ¿Qué tipos de licencia existen?

Reconocimiento (CC BY)
Esta licencia permite a otros distribuir, mezclar, modificar, y construir sobre su trabajo, incluso con fines comerciales, siempre y cuando se autorice para la creación original. Esta es la más complaciente de las licencias ofrecidas. Recomendada para la máxima difusión y el uso de materiales sujetos a licencia.

Reconocimiento-CompartirIgual (CC BY-SA)
Esta licencia permite a otros, modificar, y construir sobre su trabajo, incluso para fines comerciales, siempre y cuando ellos te den crédito y la licencia de sus nuevas creaciones en los términos idénticos. Esta licencia es a menudo comparada con "copyleft" licencias de código libre y de código abierto. Todas las nuevas obras basadas en las tuyas llevarán la misma licencia, por lo que a cualquier obra derivada también se le permitirá el uso comercial. Esta es la licencia usada por la Wikipedia, y se recomienda para los materiales que podrían beneficiarse de la incorporación de contenidos de Wikipedia y los proyectos de manera similar con licencia.

Reconocimiento-SinObraDerivada (CC BY-ND)
Esta licencia permite la redistribución, comercial y no comercial, siempre y cuando le sea transmitido con crédito, inalterado y en su totalidad a usted.

Reconocimiento-NoComercial (CC BY-NC)
Esta licencia permite a otros, modificar y ampliar su trabajo para fines no comerciales, y aunque sus nuevas obras también tienen que reconocerte y ser no comercial, no es necesario tener una autorización de sus obras derivadas en las mismas condiciones.

Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual (CC BY-NC-SA)
Esta licencia permite a otros, modificar y ampliar su trabajo para fines no comerciales, siempre y cuando se acredite y autorice para utilizar sus nuevas creaciones en los términos idénticos.

Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada (CC BY-NC-ND)
Esta licencia es la más restrictiva de las seis licencias principales, sólo permite que otros puedan descargar tus trabajos y compartirlos con otras personas siempre y cuando se de autorización, pero no puede modificarlos de cualquier forma o utilizarlos con fines comerciales.

3. ¿Cómo se cita adecuadamente este tipo de recursos?
Si se reproduce, distribuye o comunica públicamente una obra, una colección que la incorpore o cualquier obra derivada, se deben mantener intactos todos los avisos sobre la propiedad intelectual e indicar, de manera razonable conforme al medio o a los medios que se estén utilizando:
A) El nombre del autor original, o el seudónimo si es el caso, así como el del titular originario, si le es facilitado.
B) El nombre de aquellas partes (por ejemplo: institución, publicación, revista) que el titular originario y/o el licenciador designen para ser reconocidos en el aviso legal, las condiciones de uso, o de cualquier otra manera razonable.
C) El título de la obra o la prestación si le es facilitado.
D) El URI, si existe, que el licenciador especifique para ser vinculado a la obra o la prestación, a menos que tal URI no se refiera al aviso legal o a la información sobre la licencia de la obra o la prestación.
E) En el caso de una obra derivada, un aviso que identifique la transformación de la obra en la obra derivada (p. ej., "traducción castellana de la obra de Autor Original," o "guión basado en obra original de Autor Original").



4. Incluye los recursos que has encontrado en tu blog de prácticas, citando correctamente su procedencia y el tipo de licencia.
IMAGEN.

Imagen: El lince ibérico. Destinada a alumnos de 6º de Primaria para el área curricular de Conocimiento del Medio Físico y Social.





Autor: Fernando Cuenca Romero
Procedencia: Banco de imágenes Flickr
Título: El Lince ibérico
URL: http://www.flickr.com/photos/depredator007/1387868508/


Esta imagen está bajo una licencia Creative Commons de Atribución-NoComercial-CompartirIgual 2.0 Genérica (CC BY-NC-SA 2.0) y ha sido utilizada por Adrián López Rodríguez, Norberto Costa López e Iván García Martínez para la realización de una práctica en la asignatura de Investigación y Tic del Grado de Educación Primaria de la Universidad de Murcia.




VÍDEO.

Vídeo: El lince Ibérico. Destinado a alumnos de 6º de Primaria para el área curricular de Conocimento del Medio Físico y Social.

Autor: El Bosque Protector. Vídeo emitido en la 2 de televisión española.
Título: El lince ibérico
Procedencia: Banco de vídeos blip.tv
URL:http://www.blip.tv/file/4159852?filename=Bosqueprotector-ElBosqueProtectorElLinceIbrico410.flv
Este vídeo está bajo una licencia Creative Commons de Reconocimiento-NoComercial 3.0 Genérica (CC BY-NC 3.0) y ha sido utilizado por Adrián López Rodríguez, Norberto Costa López e Iván García Martínez para la realización de una práctica en la asignatura de Investigación y Tic del Grado de Educación Primaria de la Universidad de Murcia.

DOCUMENTO DE TEXTO.
Documento de texto: Aprendiendo en las redes sociales con seguridad, nuevo reto para los jóvenes. Destinado a alumnos de 6º de Primaria dentro del área curricular de tutoría.
http://hdl.handle.net/10201/12621

Autor/a: Isabel Gutiérrez Porlán
Título: Aprendiendo en las redes sociales con seguridad, nuevo reto para los jóvenes
Procedencia: Depósito digital institucional de la Universidad de Murcia
URL: http://hdl.handle.net/10201/12621
Este documento está bajo una licencia Creative Commons de Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 3.0 (CC BY-NC-SA 3.0) y ha sido utilizado por Adrián López Rodríguez, Norberto Costa López e Iván García Martínez para la realización de una práctica en la asignatura de Investigación y Tic del Grado de Educación Primaria de la Universidad de Murcia.

5. ¿Qué ventajas consideras que tiene la utilización de recursos con licencia Creative Commons en el ámbito educativo?
1- Las imágenes con licencia Creative Commons están ocupando mejores posiciones en los buscadores ya que la gente ya no escoge imágenes para utilizarlas pasivamente sino que para un uso activo de las mismas, es decir, para retocarlas, cambiarlas, transformarlas, modificarlas, etc.
2-Con las licencias Creative Commons existe una mayor claridad de copyright, es decir, se muestra en palabras directas, claras y fácilmente entendibles qué se puede hacer con la obra que está sujeta a este tipo de licencias.
3-Al usar una licencia Creative Commons el autor de la obra original tiene más probabilidades de ser citado, ya que es uno de los requisitos indispensables a la hora de utilizar una obra con licencia Creative Commons.
4-Las licencias Creative Commons al ser variadas son a su vez más flexibles y por tanto podemos determinar con claridad lo que se puede y no se puede hacer con nuestras obras. De esta manera estas licencias no son ambiguas.
5-Las Creative Commons son licencias reales que recaen sobre una obra. No son por tanto licencias por defecto que se generan sobre una obra porque no existe otra licencia.
En el ámbito educativo las licencias Creative Commons son muy útiles para los maestros y profesores ya que pueden escoger documentos, imágenes, vídeos, archivos, etc., y mostrarlos en clase, modificarlos y transformarlos bajo una completa legalidad. Además los maestros y profesores pueden informar a sus alumnos sobre la existencia de este tipo de licencias, para que éstos las tengan en cuenta a la hora de bajar o coger material de internet. Por último, creemos que una de las principales ventajas de las Creative Commons es su carácter gratuito, tanto a la hora de proteger una obra, como a la hora de escogerla o reutilizarla.

Actividad voluntaria. Recomendación de algunas páginas web sobre TIC.

http://rociocabanillas.blogspot.com/

En este blog se comentan varios programas utilizados en el ordenador. Además se habla de la formación y evolución de las TIC. También se habla de la introducción de las TIC en las aulas desde el período de infantil, para que los niños vayan tratando las TIC desde muy pequeños. Las TIC asociadas a otros niveles educativos, como primaria y secundaria también están presentes en este blog.

ttp://www.blog-tic.com/

Este blog está repleto de vídeos que podremos ver y aprender muchas cosas sobre las TIC, entre otras cosas, como hacer negocios a través de internet, que es algo que está a la orden del día y debemos aprender a hacerlo de forma segura, evintado cualquier tipo de timo compañeros.

http://ticblog.wordpress.com/

Este blog es una gran fuentes de actividades prácticas relacionadas con las TIC. En este blog aparece información de numerosas áreas educativas de educación primaria.

Pronto os recomendaré algunos más. Muchas gracias por visitar nuestro blog.

Debate. Fútbol y TIC.

Una vez introducidos en la relación entre las TIC y el deporte, he considerado oportuno plantear un debate sobre esto. En la actualidad, hay una gran discusión, acerca de si los balones de fútbol deben llevar instalado un chip de alta tecnología para saber si ha rebasado totalmente la línea de gol, la línea de banda, etc.

-¿Considerarías adecuado introducir este chip en los balones y dejar huérfano al fútbol de la emoción, las discusiones y las jugadas polémicas?

Dejad vuestra opinión por favor.

Las TIC en el deporte -

Chechu Rubiera, Javi Villa y Jana Smidakova nos cuentan como usan las TIC.

La tecnología está cada vez más presente en el deporte

Pulsómetros, velocímetros, GPS… distintos dispositivos que se emplean cada día en multitud de deportes en los que la precisión y el esfuerzo son claves para hacerse con el triunfo.

Así, deportistas como el ciclista Chechu Rubiera, el piloto de GP2 Javi Villa, o la piragüista olímpica Jana Smidakova saben muy bien cómo se usa la tecnología en su respectivas disciplinas.

En TICmanía hemos hablado con estas estrellas del deporte que nos contarán sus experiencias con las TIC y las ventajas que les aporta su uso tanto en la competición como en sus entrenamientos diarios.

Bueno chicos aquí os dejo una entrada, en la que se podemos conocer y descubrir varias cosas de temas que nos interesan a todos. Las TIC y el deporte. Espero que os guste.

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.............................................Muchas gracias Norberto por tu gran presentaciónllena de humor y vitalidad. Aunque tú tampoco te vas a librar de que sean descubiertos tus secretos más íntimos...jaja!...Con el número siete a la espalda, sin defender ningún color de camiseta ni de fútbol ni de fútbol sala de ningún equipo, 'el dandy del gimnasio', 'el machaca biceps de lebor', 'al que los sofás lo llevan loco'....tenemos a Noooooooorbertoooooooooooo, más conocido como 'el pequeño Leandro de Totana'. Bueno visitantes, bloggeros, compañeros...tras las típicas presentaciones tenemos que decir que esperamos que este blog sea de vuestro agrado y para ellos procuraremos realizar breves y buenas entradas, porque como dice el refrán: 'lo bueno y breve es dos veces bueno'. Así mismo esperamos también que nuestro blog sea un punto de encuentro de temas de actualidad.
Para terminar os deseamos lo mejor en esta asignatura, en las que restan en este cuatrimestre y en todas las que quedan que cursar en esta bonito Grado de Educación Primaria....Un saludo desde Totana, 'donde el pan se acaba antes que la gana , bien como el gran Visedo dijo.

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..........................se te ha quedao la boca seca de tanto comer napolitanas de chocolate calientes, jaja! Siguiendo con la formula del jugador speaker que presenta a sus compañeros, patentado por Pepe Reina, voy a proceder a descubrir los secretos más ocultos de mis compañeros de blog.
El primero, con el número dos a la espalda defendiendo la capitanía y los colores del equipo de su pueblo natal, 'el tarzán del raiguero', primo de callejón y que se tira las horas muertas en clase con el portatil diciendo que trabaja (aunque en realidad sabemos lo que hace),tenemos a Aaaaaaaaaaaaadriáááááán, más conocido como 'el Cuco de totana'.
En segundo lugar, pero no por ello menos importante que Adrían, encontramos con el número 3, a la pesadilla de tu espinilla si juegas al fútbol, el que aprueba los exámenes pelados (ironía), caracterizado por su zurda de oro, primo de Piqué, el devoradelanteros de Aledo, Iiiiiiiiiváááááááááánn, más conocido como 'el barbas de Totana'.
Aquí, por último, un humilde speaker y servidor, le pasa la palabra al que las cuchillas arruinó...................

Welcome to totaneros´s blog...!

Como dice el refrán: ''Mejor tarde que nunca''. A pesar de que nos ha costado arrancarlo todo, por fin inauguramos nuestra galería virtual que esperamos que sea un punto de encuentro, de debate, de aprendizaje, diversión...para todos los que tengan la amabilidad y el detalle de visitarnos.
Unos de nuestros fines será amenizar vuestras visitas con artículos de gran interés en los que será un placer contar con vuestros comentarios.
Tras los típicos presagios e ilusiones en el comienzo de la andadura y puesta en marcha de este blog, pasaremos a presentarnos muy brevemente, aunque quién mejor para realizar esta tarea que nuestro colega de pueblo, autobús, clase, blog, mesa, silla, ¿cama? (nooo que es broma)...Nooooooooooooorbertooooooooo!!.......Compañero del alma compañero te dejo la palabra que se me ha quedao la boca seca aquí en la cantina.......................